数字教育点亮校园生活！2024世界数字教育大会1月29日至31日在上海举行，大会以“数字教育：应用、共享、创新”为主题，将展示我国数字教育领域最新成果，搭建数字教育国际交流合作平台。

　　山东各地中小学在数字教育领域都有哪些探索呢？一起来看~

　　济南市：数字化智能评价为学生成长“画像”

　　2023年10月，济南市成立数字教研中心，上线学情大数据分析平台，构建了包括学科素养、关键能力等十多个维度的学科知识图谱，为学生画像。同时将学生入校以来的数据汇总分析，为他们在高二选科以及高三职业生涯规划等方面提供参考依据。目前，济南市数字教研中心已打通学生全学段、全链条的数据收集，学情大数据分析平台已覆盖全市63所普通高中5万余名在校学生。

　　山东省实验中学校长方奎明介绍，“单从一次数据分析看，它只是一个孤立的点，如果把孩子在一个高中学段学习的整个过程中的数据进行分析，它就会连成一条线，显示出学生在哪些方面是擅长的，哪些方面还有不足，也有助于为孩子未来的职业生涯规划做好铺垫”。

　　青岛市西海岸新区：实现学情实时可监测

　　青岛西海岸新区2021年入选教育部人工智能助推教师队伍建设行动试点，构建起人工智能助推教师研训、教育教学、队伍治理、资源均衡四位一体发展模式。其中，“课堂教学随堂监测”实验项目是西海岸新区数字赋能教育教学的一个缩影。该模型借助智慧教育平台可对学情进行实时监测，并根据数据的变化即时决策。根据教学平板即时反馈的作答数据，能够分析出学生认知“盲区”，然后在课堂上通过小组互助、师生互助进行针对性强化，有效避免了以往学情把握不准、重复练习的问题。目前，青岛西海岸新区已为全区1.3万名干部教师免费配备移动智能教学终端，建成158所智慧学校、4888个智慧教室，构建区、校两级教学资源库和学习资源库，推动优质资源充分共享。新区连续4年开展教师信息素养评测2万人次，从干部到教师、从理论到实操逐一达标过关。

　　淄博市临淄区：聚力跑出教育数字化“加速度”

　　近年来，淄博市临淄区打造“人工智能+教育”应用示范项目，以区教育云平台为轴心，推进“智慧校园提质、智慧场景打造、资源共建共享、数字素养提升、网络安全保障”五大工程建设，打造“AI智慧课堂、AI智慧体育、AI精准教学、AI智慧安防、AI英语听说”等N种智慧场景，构建起“1+5+N”教育信息化体系。《数字化赋能区域中小学学生运动素质和体质健康高质量发展》获教育部优秀案例；《区域数字化转型路径与实践研究》、《智慧教育背景下中小学可视化体育学业评价实践研究》等多项课题入选省级研究课题；先后在省智慧教育研讨会等多项智慧教育主题会议室作典型发言；获得人民日报、大众日报等主流媒体聚焦报道，累计发表推文57篇次。

　　烟台市高新区：数字化赋能教育评价改革

　　为全方位解决传统学生评价所存在的评价结构单一、评价指向片面、评价体系松散、评价信息滞后等问题和短板，烟台高新区以益文小学为试点，通过“智慧校园综合平台”创新评价体系，改革教育评价。

　　采取多样化信息技术手段，开发“枫叶币争章”学生综合素质评价体系。以星章为载体，对应19项关键能力和23项具体内容，实时、有效记录学生参与教育教学的各类数据，对课堂表现、作业完成、课后服务、日常行为、体质健康等进行综合分析。通过智能硬件、软件的记录及家长、教师、同学的多元评价，每学年末生成学生完整的数字画像、雷达图和成长档案，将育人指标框架数字化，构建“云端学校”“云端班级”，为学生留下“全学段记忆”。

　　济宁市：智慧纸笔课堂助力教育高质量发展

　　为打造高效课堂，数字赋能教学质量提升，2023年9月，济宁市在七个县（区）启动了智慧纸笔创新应用，目前已逐步实现常态化使用。

　　在山东师范大学太白湖实验中学西校区（济宁市北湖第一中学）初三一班的课堂上，李海伟老师在投影上随机点击一位同学名字，该学生的答题过程便在大屏上一步步呈现，不仅展示了学生的答题思路，也便于同学之间思路交流。这一切都基于智慧纸笔得以实现。“我觉得这种纸、笔很新奇，虽然看上去跟普通纸、笔没什么区别，却能直接投屏到课堂上的大屏幕上，我觉得非常方便。在类似的课堂互动中，我们的字也写得越来越好看了。”初三一班的金慧馨说。实验教师李海伟表示：“我们班级使用纸笔课堂已经有半学期了，作为授课教师已初步掌握了基本的使用方法。通过纸笔课堂可以实时掌握学生的学习情况，老师可以有针对性地为学生解疑答惑。借助纸笔系统，我们数学课实现了当堂知识点当堂检测，及时进行数据统计分析，更好地检测学习效果。学生的练习作业可以云端批阅、云端存储，借助数据可以对每个孩子的易错点、失分点进行分析，提升教学的针对性和有效性。”

　　1月31日，省教育招生考试院官网发布了《山东省2024年春季高考统一考试招生技能测试工作实施办法的通知》，详细内容如下：

山东省2024年春季高考统一考试招生技能测试工作实施办法

　　为做好我省2024年春季高考统一考试招生技能测试工作，根据《关于公布2024年春季高考统一考试招生专业类别考试模块的通知》（鲁教职函〔2023〕55号）精神，制定本实施办法。

　　一、考试组织

　　我省2024年春季高考统一考试招生技能测试（以下简称春季高考技能测试）在省教育厅领导下，由省教育招生考试院负责组织管理，委托我省部分院校（详见附件）具体组织实施。

　　二、考试类别

　　2024年春季高考技能测试按照30个专业类别（详见附件）进行，考生选择其中一类参加考试，进行一次测试，满分分值为230分。

　　三、考试报名

　　春季高考统一考试报考人员须为中等职业教育应届毕业生和社会人员，社会人员报考应取得高级中等教育学校毕业证书或具有同等学力。具体报考流程及相关政策要求按《山东省教育招生考试院关于做好山东省2024年普通高等学校招生考试报名工作的通知》（鲁招考〔2023〕109号）相关规定执行。

　　高职（专科）单独考试招生院校原则上不单独组织技能测试，报考高职（专科）单独考试招生的考生需参加春季高考技能测试，考试成绩由招生院校认可，确需自主组织专业技能测试的个别专业须经省教育厅批准后方可实施。拟参加高职（专科）单独考试招生的考生须参加春季高考报名，缴纳春季高考技能测试考试费。

　　各县（市、区）教育行政部门和教育招生考试机构要加强考生报名资格全过程核查，加大各类考生学籍学历、户籍的审查力度，坚决打击报考资格造假等考试违规行为。

　　四、考试时间

　　根据教育部相关规定，2024年春季高考技能测试安排在2024年3月9日至19日进行。考生可在考试开始前4天，登录省教育招生考试院官网（https://www.sdzk.cn/）查询并打印准考证。

　　五、命题组织

　　根据考试时间安排，2024年春季高考技能测试试题或考试范围在考前一周左右由主考院校发布。

　　根据考试工作要求，负责命题的主考院校要加强命题工作管理，不得将管理权限层层下放或简单委托院系承担，不得委托任何中介机构、公司或个人命题。要从相关高职院校、中职学校严格选聘政治素质好、业务水平高的命题专家，加强安全保密教育管理，严格执行回避制度，确保命题工作的科学化、制度化和规范化。要强化试题命制、印制、流转、保管、施考全过程安全保密。

　　六、考试实施

　　各主考院校是春季高考技能测试组织实施主体，在全省统一规定的考试时间范围内，在省教育招生考试院监督指导下，根据专业特点、考生规模等情况统筹组织考试。根据实际需要，春季高考技能测试可采用笔试、机考、实际操作或笔试与实际操作相结合的方式进行。

　　各主考院校须成立春季高考技能测试工作领导小组，全面负责考试组织、安全保密、考风考纪、应急处置等工作，要加强考试管理，严肃考风考纪，畅通咨询渠道，维护公平公正，保障考生合法权益。

　　七、评卷及成绩发布

　　春季高考技能测试评卷、统分和成绩发布工作由各主考院校负责。主考院校要成立以学校负责人为组长的评卷工作领导小组，加强评卷人员选聘、评卷场所、评卷设备、评卷程序、安全保密、后勤保障等方面的组织管理，完善工作机制，严守评卷纪律，严格评分标准，确保评卷质量。

　　主考院校在各自规定的时间段内，在学校网站向考生提供成绩查询。考生对成绩如有疑问，可于成绩正式公布次日起3日内，向主考院校申请成绩复核，逾期不再受理。

　　八、违规行为处理

　　对在考试过程中发生各种违规行为的考生、考试工作人员、社会其他人员和高校，严格按照《中华人民共和国刑法修正案（九）》《中华人民共和国教育法》《最高人民法院、最高人民检察院关于办理组织考试作弊等刑事案件适用法律若干问题的解释》(法释〔2019〕13号)、《国家教育考试违规处理办法》(教育部令第33号)和《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》（教育部令第36号）等法律法规严肃处理。

　　附件：2024年春季高考技能测试各专业主考院校安排一览表.doc

　　1月31日，省教育招生考试院网站上发布山东省2024年普通高校招生艺术类专业统考合格分数线。具体分数线如下：

　　上述艺术专业各类别统考成绩于1月31日公布，请考生登录山东省教育招生考试院官方网站（http://www.sdzk.cn/）“查询系统”栏目查询。

　　1月31日，省教育厅官网公布了2023年山东省职业教育教学创新团队入选名单，最终确定276个专业教学团队入选。

　　名单发布的同时，省教育厅要求，各教学创新团队要深入对接黄河重大国家战略和山东省深化新旧动能转换、建设绿色低碳高质量发展先行区需求，坚持产教融合、校企合作，加快专业升级与数字化改造，创新人才培养模式，深化教师、教材、教法改革，不断提高团队教学创新、人才培养和社会服务能力；要聚焦教学质量提升，细化团队职责分工，推动教师全面参与人才培养方案制定、课程标准开发、教学流程重构、课程结构再造、学习管理与评价等专业建设全过程；要认真总结、凝练团队建设成果并及时转化推广应用，示范引领全省职业院校教学团队建设。各地各校要认真做好教学团队建设的规划布局，加强对省级职业教育教学创新团队的业务指导及政策经费支持，整体提升本地、本校“双师型”教师队伍建设水平，为实现职业教育高质量发展提供强有力的师资保障。

附件：2023年山东省职业教育教学创新团队名单.pdf

　　数字教育点亮校园生活！2024世界数字教育大会1月29日至31日在上海举行，大会以“数字教育：应用、共享、创新”为主题，将展示我国数字教育领域最新成果，搭建数字教育国际交流合作平台。

　　山东各高校在数字教育领域都有哪些探索呢？一起来看~

　　山东建筑大学：“治未病” 打造学生综合培养预警平台

　　为进一步提升学校对学生综合管理服务和学业监测预警的管理效率和服务水平，山东建筑大学基于大数据和AIoT相结合的技术，建设学生教育管理综合服务平台，实现了学生信息动态维护、学生事务线上办理、综合素质测评、学工队伍维护、学生成绩分析和学业预警等功能的智能化应用，借鉴中医“治未病”理念，对学生成长成才中的潜在风险进行提前预警、前置干预，做到“问题提前发现，措施提前干预，风险提前化解”。

　　齐鲁工业大学（山东省科学院）：“向日葵百宝盒” 小模型打造大思政

　　齐鲁工业大学（山东省科学院）依托超算平台搭建数据中台，可对师生在教学、科研、学习等各个方面进行过程性记录，形成师生个人多维度数据模型，并依据模型搭建智慧应用，提高教育管理和人才培养工作的精准、高效和个性化水平。为进一步做好学生思想政治教育工作，组建团队基于学生数字画像和高校人才培养需求，自主开发高校辅导员工作助手“向日葵百宝盒”，包含履职小助手、评价画像、成长路径导航等模块，在实现线上办公、虚拟教研等功能的基础上，重点推出20余个“预警小模型”，智能化圈定重点关注对象，让思政工作更加科学化、更富个性化。

　　其中，“评价画像”模块通过“学习成绩”“思想成长”“技能特长”“文体发展”“科技创新”“社会实践”六个维度对学生在校行为进行赋分画像。辅导员及学生本人可对画像数据进行横向比较和纵向分析，及时分析学生成长情况。“成长路径导航”模块依据学生画像数据，为每名学生个性化生成考研路径、考公路径、就业路径，学业规划一键导航，帮助学生找准学习方向的同时，安排职业生涯规划教师团队为其做专业生涯规划指导，形成学生服务工作闭环。

　　山东理工大学：构建智慧教育新生态赋能一流人才培养

　　山东理工大学紧紧围绕信息技术与教学深度融合，开展系列探索和实践。以智慧教育为切入点，制定智慧教育改革系统方案，建立体制、制度、经费“三位一体”的运行机制，实施“三、四、五”发展策略，探索形成课堂教学、实验实训、校外实习互补融通的智慧教学模式，实现了学习空间重构、教学模式改变、优质资源共享、教学大数据应用、教学过程管理以及教学效果评价等六个维度深度融合。学校智慧教学综合平台目前总访问量已达到2亿3千多万人次，日均访问量达16万人次，已建成81T数字化教学资源，建设校内SPOC课程1640门，其中326门达到高级应用层次；建设MOOC163门，其中75门上线国家智慧教育平台；开发68门虚拟仿真实验课程，编写新形态教材37部，有效支撑全校师生开展常态化教与学应用，形成了“智慧教”和“个性学”的良好氛围。

　　山东第一医科大学（山东省医学科学院）：智慧校园，赋能你我

　　山东第一医科大学（山东省医学科学院）建设了“一网一云一平台，搭建四大应用，构建一个门户，一个中心”的智慧校园建设总体规划。

　　数据中台已汇聚整理教职工、学生、一卡通等主题库17个，数据表492个，汇聚教务、科研、研究生等15个系统的数据，并向11个业务部门的25个业务系统提供了82个数据接口服务。信息门户完成与人事系统、个人数据中心等相关业务系统的对接，增加数据看版模块。网上服务大厅开发线上事项办理流程79个。丰富企业微信移动端应用功能，开发学校预约中心，以及网上110、人像与证件照自助采集、空闲教室查询、教师课表查询等服务应用场景。升级学校直播平台，助力大型比赛直播任务。建设智能问答系统，服务招生咨询工作。

　　滨州医学院：实施数字化工程，赋能医学课堂教学创新发展

　　滨州医学院以数字化赋能为主线，以课堂教学创新发展工程为抓手，促进现代信息技术与医学教育教学的深度融合，探索形成新时代医学人才培养数字化教育新模式。

该校滨州附院运用音视频交互等智能化教学技术广泛开展临床见习、实习带教课

　　积极运用现代信息技术开展课堂教学、课程设计、教学方法改革，探索教学资源、教学手段、教学环节、教学评价创新，实现教学现场、手术直播、云上直播、线上会议、“两地三院”百余个会议室、手术室、DSN、内镜室和120急救车及时音视频连线等复合教学模式，开创“硬核直播麻醉课”“云端亮刀”“术说精彩”等全新的临床见习带教新模式，有效提升教学效果，保障患者身心安全。

　　积极利用线上教学资源开展线上线下混合式教学、翻转课堂、小组合作学习等教学活动，创新“互联网+”环境下教学实践，完成27个专业400余门核心课程课堂教学改革全覆盖。

　　聊城大学：远程查档一小时办结

　　为更好地服务校友，聊城大学档案馆开通线上查档功能，通过远程预约查档平台，已处理了2000余件查档申请。

　　为解决外地毕业生到校查档困难等问题，聊城大学“高校档案查询利用平台”于2023年正式投入使用，实现了远程预约查档。该平台与山东省档案馆的“在鲁查档”对接，继而对接全国档案查询利用平台，不仅正式纳入山东省档案区域利用“一盘棋”，还融入了全国档案查询利用体系。查档用户通过高校档案查询利用平台，注册登录山东省统一身份认证平台，确保个人隐私安全，然后选择“聊城大学”提交查档申请。

　　齐鲁师范学院：人工智能助力教师教学能力提升

　　齐鲁师范学院研发“人工智能+教师教育研修平台系统”。该平台旨在利用人工智能技术，实现数据驱动下精准助力教师提升专业能力，为教师提供个性化、专业化的研修服务，帮助教师提升教学质量。

　　教师评价作为该平台的重要功能模块之一，可对教师授课过程、授课表现进行智能化分析，提出针对性改进建议；全面采集、记录、分析学生学习过程，将学生专注度、情绪、学习反馈等信息数据化，形成学习过程评价报告；作为利用自然语言处理和语音识别技术的教学助手，可以筛选整理优质的学习资料，便于教师进行课后总结。教学辅助是该平台的又一个重要功能模块，该模块旨在有效减轻教师批改作业等教辅工作的压力，提升教师教学效率的同时，为学生提供更精准的个性化学习方案。

　　山东青年政治学院：教育数字化转型赋能高质量发展

　　山东青年政治学院基于智慧校园整体架构，一体化推进智慧教育教学平台和智慧物理空间建设，建成将教学范式、教学空间、信息技术深度融合的智慧教室，实现从设备到数据全面打通、从教学活动到数据评价全面贯通，引导师生改变课堂、改革课程，支持师生互动、分组协作、探究学习，为混合式教学、翻转课堂等教学方式、方法的改革创造条件，逐步淘汰水课、打造金课。

　　学校注重夯实智慧校园数据基础，以大数据平台为核心，实现全校范围的数据融合，建成智慧校园全域数据仓库，实现IT治理转型升级。对接公有云物联网平台，实现端到端、端到云、云到云的连通，让智慧校园具备了链接行业、产业及智慧城市的能力。

　　泰山学院：四大智慧平台，护航数字化校园

　　平台一：主数据管理平台

　　该平台主要通过数据收集、数据建模、数据维护等进行基础数据的维护，保证各个系统基础数据的同源，使学校的主数据具有唯一性、准确性、一致性、及时性，实现学校各项信息日趋完善、各项业务形成闭环，解决学校各个业务系统之间数据不能共享，数据重复等问题。

　　平台二：“教师一张表”智慧平台

　　该平台依托学校数据中心汇集学校主要业务部门数据，构建教师个人画像，提供个人综合数据查询、导出等服务，并通过数据采集不断完善教师个人信息。教师如发现数据有误，可在平台进行统一纠错、补录。同时，也可对“无源”的数据进行补录，让游离的数据“回家”，数据审核通过后，流转回一张表平台，形成数据“使用—改进—使用”的良性循环。

　　平台三：可视化数据决策平台学校通过平台集成融合的数据，建立大数据展示平台，生成决策驾驶舱，使全校和各职能部门的发展态势一目了然，让全校情况数据化、可视化，为科学决策、精准管理提供依据。

　　平台四：智慧教学平台

　　通过全场景智慧教学平台建设，将产出理念融入教育教学的各个环节，让教师明确怎么做，让管理者明确如何监管，让评价者明白评什么、如何评，构建起面向产出的学生、教师和学校画像。为将OBE理念落到实处，泰山学院通过平台建设了22个模块，打造了“一条主干”“两个中心”“三条自动化生产线”，覆盖了产出教学与评价的各个方面。