为进一步加强基层文物保护队伍和考古队伍建设，加快推动山东文物事业高质量发展。近日，山东省文化和旅游厅与省委编办、省教育厅、省财政厅、省人力资源和社会保障厅、山东大学联合出台《山东省文物全科人才定向培养实施办法》（下称“办法”），将于近5年定向培养300名左右的文物全科人才，在校学习期间学费、住宿费由省财政负担，并给予一定生活补助。文物全科人才毕业后定向到基层文物保护事业单位工作，纳入事业编制管理。

记者注意到，《办法》共二十三条，包括招生录取、定向培养、履约管理、有关保障等内容。

 招生专业为考古学 5年定向培养300名左右人才 

《办法》指出，文物全科人才是指为县（市、区）及以下文物保护事业单位定向培养的，具备本科学历，熟练掌握历史、考古、文物保护、文物与博物馆等方面的专业理论知识和一定实践操作技能的专业人才。

文物全科人才定向培养工作由省委编办、省教育厅、省财政厅、省人力资源和社会保障厅和省文化和旅游厅联合组织，在山东大学面向全省实施，招生专业为考古学。文物全科人才在校学习期间免除学费、住宿费，并给予一定的生活补助。

文物全科人才从我省范围内具备普通高考（夏季）报考条件的高中阶段毕业生中择优招录。由市级文物主管部门会同有关部门统筹安排，定向在所属县（市、区）及以下文物保护事业单位工作。文物全科人才由山东大学按照《山东省文物全科人才定向培养协议书》进行教育培养，在校学习期间和毕业后须按照有关协议约定，履行相应的职责和义务。文物全科人才每年培养数量根据文物工作实际人才需求、文保事业单位空编情况确定，每年培养不超过60名，五年时间共计培养不超过300名，重点向9个文物大市、20个文物大县倾斜。

面向全省考生招生  入学前须签订协议 

哪些人可以报考此类专业？《办法》提到了关于招生和培养的相关要求，山东大学通过高考选拔招收文物全科人才，招生录取严格按照“阅知协议、填报志愿、高校录取、签订协议”的步骤，面向全省考生公平、公正、公开招生。

凡热爱文物事业，毕业后志愿到县（市、区）及以下文物保护事业单位工作，在我省范围内具备普通高考（夏季）报考条件的高中阶段毕业生均可报考。考生成绩需达到我省及招生高校相关分数要求，并承诺毕业后到县（市、区）及以下文物保护事业单位工作不少于5年。文物全科人才招生计划分市安排，符合条件的考生可自愿填报文物全科人才招生志愿。山东大学按照分数优先原则，在招生计划限额内从高分到低分择优录取。被录取考生，须在入学注册前与山东大学及定向就业的市级文物主管部门、机构编制部门、人力资源社会保障部门共同签订《山东省文物全科人才定向培养协议书》，明确各方的权利和义务。山东大学对拒签协议的已录取考生，取消其入学资格。

值得注意的是，在录取期间，若部分招生计划有缺额，在规定时间内采取公开征集志愿方式进行。填报志愿的时间及要求根据省教育招生考试院有关规定执行，凡被录取的考生不得再参加其他任何形式、任何批次的投档录取。

每生每年补助10000元  入职即入编 

据了解，文物全科人才定向培养，本科专业学制四年。定向培养的文物全科人才在校期间所需学费、住宿费和生活补助，由省财政按每生每年10000元的标准单独足额及时拨付高校。其中生活补助经费标准为每生每年2400元（每月200元，按12个月计），由学校足额发放给文物全科人才定向培养生。

《办法》中提到，定向培养的文物全科人才入学后不得转学和转专业。有志参与文物事业并符合条件的优秀学生，根据学校转专业的规定，本人提出申请，经学校和定向就业市文物主管部门同意，可在学校核定的文物全科人才招生计划内转为文物全科人才定向培养生，签订协议并由学校按相关规定返还其学费、住宿费，补发生活补助。文物全科人才定向培养生一般不得因转专业延长修业期。

文物全科人才定向培养生就业工作，在市级政府领导下，市级文物主管部门、机构编制部门、人力资源社会保障部门共同组织实施。文物全科人才毕业后要按照事业单位公开招聘制度有关要求和定向培养协议到县（市、区）及以下文物保护事业单位工作。入职时签订事业单位人员聘用合同，纳入事业编制管理，最低服务年限为5年。

违约需退还补助经费  记入人事档案 

记者注意到，《办法》也强调了多条关于定向培养文物全科人才的履约管理。定向培养的文物全科人才因个人原因（因病休学、应征入伍等除外）中断学业，或未在培养期满取得毕业证书、学位证书者，与其签署定向就业协议的市级文物主管部门有权与其解除协议，定向培养的文物全科人才须退还已享受的全部补助经费。

定向培养的文物全科人才毕业后，未按协议到定向市的文物保护事业单位工作的，要按协议约定退还已享受的全部补助经费，并交纳违约金。在定向单位工作未满5年或连续两年考核不合格，按协议约定解除聘用合同的，根据服务期未满年限，按比例退还补助经费，并交纳违约金。

《办法》指出，定向培养的文物全科人才在培养期和服务期内，不得参与推荐免试攻读研究生或报考全日制研究生。符合条件的可报考非全日制研究生或同等学历申请硕士学位。

定向培养的文物全科人才的履约管理，以及收缴、管理和使用退还的补助经费和违约金，在培养期内由山东大学负责，在毕业入职后的服务期内，由工作单位所在地文物主管部门负责。省文化和旅游厅、山东大学和市、县（市、区）文物主管部门要建立健全公费培养的文物全科人才履约动态跟踪管理机制，建立诚信档案，对违约的要公布违约记录，记入人事档案。

此外，定向培养的文物全科人才在报考、学习期间有弄虚作假或其他违规、违纪行为的，依据有关规定处理。山东大学和市级文物主管部门、人力资源社会保障部门可根据处理结果，单方解除定向就业培养协议，并告知本人。

　　山东教育新闻网讯 4月20日，“春风送岗·职通未来”山东省2024年高校毕业生就业双选会（鲁东大学专场）成功举办。现场共有300余家用人单位提供1万余个就业岗位，涵盖教育、金融、建筑、通信、化工等行业，覆盖学校全部专业。

　　本场招聘会现场设有一站式服务专区，包括“三支一扶”“西部计划”“征兵入伍”等基层项目宣传专区，为学生提供政策解读和报名帮助。同时设置留学咨询区、法律咨询区、面试指导区等就业指导和权益保护专区，为毕业生提供专业化、精细化和定制化服务，全方位护航学生求职，助力学生赢在就业起跑线。

　　值得注意的是，为降低学生的面试时间和成本，减少求职的紧张感，鲁东大学在现场设置了“AI面试”体验服务。AI模拟面试官替代HR进行宣导和提问，大学生通过手机录制短视频回答进行线上模拟，演练结束后，AI自动评分并出具评估报告。在现代科技的加持下，帮助学生更快地积累面试经验，提高就业能力。

　　据介绍，为促进师范生就业、鼓励毕业生从教，鲁东大学邀请到济南、烟台、聊城、临沂等10余个市（区）教育单位组团到场宣讲招聘，并积极与各地教育行政部门开展“带编校招”，现场设立师范生招聘考点。其中烟台市教育局、临朐县教体局、无棣县教体局等将笔试、面试考场设在学校，先后进校招聘教师岗位320余个，使学生不必奔波于各地赶考。

　　2024年全省教育工作会议在济南召开，会上提出的教育创新发展“十大行动”引人注目，实施“教育治理能力提升行动”位列其中。作为激发教育高质量发展的内生动力，提升教育治理能力水平是实现教育现代化的重要环节，而三个“提升”将为行动的落实保驾护航。

提升教育评价改革效能是第一要义

　　实现教育治理能力提升，教育评价改革效能的提高是第一要义。教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向，科学有效的教育评价可以形成正确的教育导向，精准衡量学生发展水平、教师专业水平与学校办学水平，助力提升现代教育治理能力。

　　当下，将落实立德树人根本任务作为教育评价改革的根本遵循，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，已成为全社会的普遍共识。

　　2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，为扭转不科学的教育评价导向指明了方向。2023年12月，省委、省政府印发《关于进一步推进教育评价改革工作的若干措施》，从深化党委和政府教育工作评价改革、学校评价改革、教师评价改革、学生评价改革、用人评价改革及强化组织实施6个方面提出25条举措，推动我省教育评价改革工作高质量发展。

　　所以，持续深化教育评价改革，提升教育评价改革效能，是提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的重中之重。

提升经费使用效益是基本保障

　　教育的改革与发展离不开充足的经费支持。为了确保教育资源的合理配置与高效利用，2018年，国务院办公厅印发《关于进一步调整优化结构提高教育经费使用效益的意见》，对教育经费的使用提出了“优先保障、加大投入，尽力而为、量力而行，统筹兼顾、突出重点，深化改革、提高绩效”的原则。

　　近年来，国家对教育经费的投入持续增长，2022年全国教育经费总投入首次超过6万亿元大关，国家对教育事业的重视程度可见一斑。

　　在我省，教育经费的投入同样不遗余力。根据最新数据，2023年省级教育投入423.07亿元，较上年增长10%，持续保持高强度投入水平。

　　投入增大的同时，也要正视存在的问题，进一步提升经费使用效益，集中有限财力，确保每一分钱都能用在教育事业的刀刃上。

提升综合改革效果是根本动力

　　在新时代的坐标系中，改革创新已然成为教育事业发展的核心驱动力。今年全省工作会议明确提出了提升综合改革效果的战略方向，这不仅是研判未来教育发展趋势后做出的明智决策，更是推动教育高质量发展的重要一招。

　　通过积极依法办学治教，同时大胆探索教育数字化的新路径，借助智能化技术为教育治理能力现代化建设提供有力支撑。此外，通过全面推进教育领域的综合改革，山东正努力突破那些阻碍教育品质提升的难点和堵点，持续提升教育治理的现代化能力。

　　2023年，我省共评选出教育综合改革和制度创新典型案例60个，优秀案例30个，在多个领域提供了具有特色的改革样本；31所中小学校、15所高等学校被认定为第一批“山东省依法治校示范校”，首次山东省中小学“法治好课”评选的出炉等，教育执法改革在多地多校成果显现。

　　进一步提升综合改革效果是决心，更是信心。一系列的行动和成果，不断为山东教育高质量发展开辟新赛道、注入新动，带动教育领域综合改革走深走实。

　　来源：“山东教育宣传”微信公众号

　　投稿邮箱：sdjyxcgzh@163.com

　　芳菲四月，人间春好。

　　4月11至12日，青岛。伴随着春风时时送来一缕缕微醺的花香，一场聚焦“特殊天使”的教育盛会——山东省特殊教育工作现场交流活动，如约拉开大幕。

　　特别的爱，给特别的你。这场“春天的约会”也因此有了一种特别的意义。

　　“对弱势群体的态度，是一个民族文明的刻度。”发展特殊教育是建设高质量教育体系不可或缺的重要内容、建设教育强国的应有之义和必然要求，也是衡量社会文明进步的重要标志。

　　数据背后的温情

　　会上，有这样一组数据——

　　——2017—2023年，全省特殊教育各项经费投入共计102．74亿元，支持特殊教育改革发展。特殊教育生均公用经费标准不断提高，“十四五”时进一步提高到9000元。实现了残疾儿童少年从学前到高中阶段的15年免费教育。

　　——争取省发改委专项项目资金1．12亿元，支持25所特殊教育学校改善办学条件；全面优化普通学校无障碍环境建设，建成随班就读资源教室1988间，实现5人以上随班就读学校资源教室全覆盖；全省20万人口以上的县（市）全部完成特殊教育学校建设。

　　——制定出台并推动落实《山东省特殊教育学校教职工编制标准》，在班额设置、教职工核定等方面进行创新和突破，生师比和班师比结合，配齐配足教师畅通渠道。2021—2023年，全省新增特殊教育教师4530名。

　　——2022年底，全省市、县级特殊教育学校全部被纳入本地普通教育集团化办学机制，并与一所以上随班就读普通教育学校结成协作共建关系。开展省级随班就读示范区、示范校建设工作，2021—2023年三批共遴选示范区70个、示范校622所，充分发挥了示范引领、辐射带动作用。

　　——2023年，开展了首轮44所特殊教育学校的达标验收工作，共37所学校通过验收（其中19所为附带条件通过），推动学校现场整改问题24项，协调解决教师编制292个，增加教学面积2．38万平方米。

　　“这些数据，让我们看到了省教育厅对特殊教育关注关爱的力度之大，感受到了一种浓浓的爱与温情。”淄博市特殊教育中心党委书记王芝东说。

　　济南市莱芜特殊教育学校校长唐珂表示：“数字是冷的，爱却是热的。要真正爱这些特殊孩子，就要给他们最需要的帮助和支持。帮助他们找到尊严感和归属感，找到适合自己的位置和平台，使其享有人生出彩的机会。”

　　爱如“晨星”闪亮

　　孤独症是世界难题。近年来，特殊教育学校患孤独症的学生所占比例不断攀升，更是给特教人带来了巨大的挑战。

　　作为此次交流活动的现场之一，青岛市晨星实验学校卓有成效的探索，给与会者留下了深刻印象。

　　“晨星的办学探索为孤独症教育专门学校打造了样板，为各省市今后建立孤独症专门学校起到了示范引领作用。学校在孤独症教育课程建设方面做的工作也很有意义和价值。”4月11日，青岛晨星学校观摩现场，教育部基础教育司特殊教育处处长黄伟这样评价该校。

　　据了解，2021年，省教育厅依托该校成立省孤独症教育指导中心，承担孤独症教育研究、指导、培训、服务等工作，承担各级课题60项，相关研究成果推动孤独症教育康复的高质量发展；与青岛4所区属特教学校成立以孤独症为教育对象的教育集团；来自各地的特教专业学生、从业者到校跟岗培训……越来越多的力量汇聚成一股温暖的洪流，谱写了一曲曲“有爱不孤独”的交响乐。

　　“在晨星实验学校，虽然学生都是患孤独症的儿童，但我感觉他们并不孤独！”荣成市教体局基础教育科科长阎少涛在观摩中感慨道。在他看来，无论是从政府资金投入、师资队伍配备还是课程设置方面，该校都堪称一流，学生享受到的是“有保障，有引领，有温度”的教育。

　　省教育厅基教处处长刘绍辉表示，这是全省紧盯特殊教育重点难点，不遗余力“聚力攻坚”的一个缩影——所有的努力，都只为让“来自星星的孩子”不再孤单。

　　未来之路

　　此次活动，既有“烟火气十足”的现场观摩交流，也有异彩纷呈的经验分享碰撞。

　　4月12日，部分地市及学校进行了典型经验交流，得到了省教育厅党组成员、副厅长仲红波的充分肯定：“济南市开展随班就读工作的典型做法和‘泉融合’品牌、青岛市加大特殊教育保障力度推动特殊教育高质量发展、淄博市‘强师筑基，教研赋能’促进特殊教育内涵提升的工作经验等都非常有代表性，值得大家借鉴学习。”

　　成绩只属于过去。未来之路怎么走？仲红波提出了要做好“三个全力”和“五个着力”：“全力提高特殊教育普及水平，全力推动特殊教育融合发展，全力加强特殊教育保障。”“着力优化特殊教育资源配置，着力完善特殊教育办学体系，着力提高特殊教育办学质量，着力提升特殊教育保障标准，着力建强特殊教育师资水平。”

　　沿此方向，谈及学校下一步的打算，日照市特殊教育学校校长黄斌信心满满：“结合本次活动所听、所见、所悟，我校将坚持把‘课程、课堂、课题’作为学校品质提升的主抓手，坚持把‘人’放在核心地位，关注教师的‘情感、情智、情操’，关注学生的‘生命、生活、生长’，努力让每个特殊孩子都能享受到公平而有质量的特殊教育！”

　　4月18日，在全国教育督导工作暨县域义务教育优质均衡发展督导评估推进会上，公布了首批56个“全国义务教育优质均衡发展县（市、区）”名单，我省济南市平阴县，青岛市李沧区，潍坊市寒亭区、滨海区，昌邑市，威海市环翠区、文登区，荣成市、乳山市等9个县（市、区）榜上有名，通过国家评估认定的县数位居全国第三。

　　本次9个县（市、区）首批通过义务教育优质均衡发展国家评估认定，是我省义务教育继实现“两基”“基本均衡”之后又一标志性成果，是义务教育进入高质量发展新阶段的良好开端。2017年，我省在全国较早实现县域义务教育基本均衡发展全覆盖后，持续抓好基本均衡巩固提升，全面贯彻落实党的二十大关于“加快推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化”的决策部署，积极推动义务教育优质均衡发展县（市、区）创建工作。对照国家评估标准，加大督导评估力度，以督促建、以评促改，有效推动县域义务教育城乡一体化、教育理念现代化、办学条件标准化、师资配置均衡化、教育教学信息化、协同育人常态化、教育质量优良化，县域义务教育优质均衡发展水平全面提升。

　　下一步，我省将以此为契机，锚定“走在前、开新局”，充分发挥示范引领作用，坚持创建目标不变、推进力度不减、评估标准不降，进一步强化政府保障、完善政策措施、健全激励机制，强力推动县域义务教育优质均衡发展，确保完成“十四五”规划和省部共建战略协议确定的目标任务。